La brecha en la calidad de la educación chilena debido a la
dependencia administrativa de las escuelas, especialmente de las
municipalizadas y privadas subvencionadas, se ha analizado y debatido
largamente respecto de la eficiencia relativa y el papel de la educación
pública. Las diferencias no condicionales en los resultados de los tests
estandarizados y que favorecen a las escuelas privadas disminuyen al
controlar por factores sociodemográficos, pero persiste un debate sobre
las variables de control, la metodología más apropiada y, finalmente, la
magnitud de la reducción. Aquí se aplica un metanálisis sobre 17 de
los principales trabajos acerca del tema y se constata la importancia
de la sensibilidad de los resultados a los controles y métodos de
estimación, detectándose que en el agregado existe una diferencia
del orden de cuatro puntos en los resultados en favor de las escuelas
privadas subvencionadas, que es estadísticamente significativa y
educacionalmente relevante.