Se analiza el desempeño de la Educación Media en el Uruguay sobre la base
de la prueba del Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA),
Matemática 2003 y 2006. Se procura investigar las diferencias en la distribución
de puntajes, identificar las variables que repercuten en el desempeño de los
alumnos y analizar su evolución e importancia entre ambos años. Para ello se
define una función de producción de resultados educativos y se aplican diferentes
metodologías de descomposición. Se concluye que el bajo incremento en el puntaje
entre 2003 y 2006 oculta movimientos internos que obedecen principalmente a
un aumento generalizado en la eficiencia del sistema escolar, sobre todo en los
establecimientos públicos, pero que en parte es neutralizado por la menor dotación
de recursos y, en particular, por las desfavorables condiciones socioeconómicas
y culturales de las familias de los estudiantes. Asimismo, los cambios son en su
mayoría redistributivos.